自2005年开始在我校设计系工作，王灵毅老师在工作岗位上始终如一、严谨求实、勤奋刻苦、兢兢业业。现从事设计系视觉传达方面的教育和研究的他，从学生出发，关注每一个学生的学习和发展，致力在学生教育方式上由对一味“输血”变为培养其“造血”功能。
关注学生 因材施教
谈及专业教学过程中最重要的感悟，王灵毅老师感慨的不是自己在学术方面的成就，而是在教育学生方面。作为一线教师，王老师长期与学生在一起，尤其是自从负责毕业设计以来，一个特殊群体引起了他的关注与思考，那就是来自农村的大学生。
设计需要文化背景作支撑，文化则需要积淀和积累，这种积累随着人的出生、地域和所处环境不同而有很大区别。在这些关注和了解的基础上，王老师开始亲近他们、关注他们，发现农村的学生普遍存在的问题在于难以很好了解产品的定位、了解视觉审美，以致学期末的毕业设计会很吃力。
对此，王老师本着“从学生出发，关注每一个学生”的教育原则，根据学生们自身的特点与差异因材施教，平时在教学中多为这批农村学生“开小灶”，有针对性地帮助他们开阔视野，使他们更容易接受新鲜事物，让他们能够设计出更好的作品，真正学到对他们有用的东西。
启发式教育
为了改变学生在高中时所养成的“衣来伸手、饭来张口”式学习习惯，王老师在教学方面，一直秉持着“启发式”教学理念。在课堂上，王老师将设计方向告诉学生，让学生去自由发挥；然后在设计过程中王老师会根据学生们的设计思路、草图找寻每个学生的优点，再根据他们各自的优缺点进行不同的启发式教育，让学生们能够设计创作出自己风格的作品。
在设计着手点的问题上，王老师主张学生们做“小”设计，从身边小事出发、从生活出发，“设计需要用心观察身边的事物，不断尝试以‘小’显大的设计，用身边的‘小’设计体现出设计的大道理，才能更好的找到属于自己的独特创意设计，让我们的生活更方便、更简单。”王老师意味深长的谈到。
责任与信念
王老师对于责任有一种特殊的情怀，他将这种情怀作为一种信念一直保留于心中、付诸于行动。
“人民教师这个称呼就将老师与责任感、使命感等词牢牢绑在了一起，在教学中，我不认为没有作业就是为学生好，给学生减压，就如每一年的选修课，我认为应该适当给学生们留作业，再认真的指导作业，让学生们在自己喜欢的课程上真正学有所得，这不仅是对自己教学的责任感，更是对学生学业的一种责任感。”王老师严肃的对记者说。
在生活中，王老师也将责任感灌注于每一个小细节，上课时，自己开灯，不去麻烦学生，下课学生们都走后，王老师习惯性的走到电灯开关前。责任的信念能够深深扎根于心中是件不容易的事，而将其每天在点滴事物中体现更是难能可贵。虽是微不足道的小事，但正是细小的事更加体现出王老师对责任感的身体力行与执着。
“人生最重要的是要有一个目标，并在定好目标后用‘心’朝着这个方向不断努力前进。王老师希望学生们能够把握当下、定好目标，珍惜在校每一天，珍惜老师讲的每一堂课，真正在学校学到东西。”与王灵毅老师的谈话让我们深有触动，他于细微处关爱学生，因材施教帮助学生们自我成长；启发教学引导学生设计；身体力行诠释责任感；朴实言语道出人生真谛。这一切都值得我们学习称赞。
（记者：杨东东 王兴琦，摄影：李扬）
