（9001cc金沙以诚为本视觉艺术基础部）段理：牢固育人意识
段理同志政治立场坚定，自觉用中国特色社会主义理论和科学发展观武装自己，不断提高自身政治理论水平。同时将政治学习与业务学习有机结合，构建了良好的职业道德。
在工作中不断健全工作机制，提高自身业务能力，牢固树立育人意识，全心全意为教学、科研服务。在实际工作中，她体现出交际沟通能力良好、文字表达能力过硬、分析判断能力明晰迅速等素质，切实落实“科学管理为主，人文关怀为辅”的管理理念；同时细中有新，引入创新思考，不断提高工作效率和质量，获得了部门领导和师生的一致好评。
她严于律己，树立了良好的个人形象。通过执行好管理服务制度规范学生行为，自觉做到标准上求高，工作上求实，创造性的开展工作。
（公共课部分工会）李皓：踏踏实实做一名好老师
李皓老师从教二十三年，对所教的体育课程有了系统的扎实的专业知识和教学理论知识，平时钻研教育理论、收集教育、教学的信息，指导自己的教学训练实践。
认真钻研教法，学习新课标，运用现代化教学技术进行教学，优化课堂教学，使学生在课堂上能够轻松地学习，所教历届班级体育成绩好，参加历届学生体质测试中成绩优秀，所教班级多次获得同行老师肯定，被评为教学质量优秀班级。并积极参加多项省级教科研课题的研究，提高了教科研能力，成为科研型教师，并有省级论文、市级论文获奖。
作为一名人民教师，承担着教书育人的使命，在师德方面更加严格要求自己。李皓老师工作中，注重教师为人师表的良好形象，勤奋工作，每天早来晚走，严格遵守作息时间和学校劳动纪律，遵守各项规章制度，认真履行职责，模范遵守职业道德规范。
为人正直、清正廉洁，不接受学生及家长的馈赠，自觉抵制行业不正之风，在教职工和学生中有较高威信。一次教师节，一个学生把家乡特产送给李老师，被婉言谢绝，并鼓励他说：“只要你认真学习，课上专心听讲练习，老师会很喜欢你的，就是给老师最好的礼物”正是由于这样，李皓老师在学生当中树立了诚信，每年教师节学生或自制礼物，或问候老师“教师节快乐”，这不是很好吗？！
同时，李皓老师对学生特别尊重，公平地对待每一名学生，有事请学生们一块儿商量，让他们出谋划策，都成为班级决策的一份子。对于学困生更加关怀，平时课上总是提问他们，课下只要有时间就教他们掌握正确的锻炼身体的方法，还采用“一帮一”的方法，他们热爱运动，积极锻炼身体，在课上只要他们回答正确，其余同学就会不约而同地鼓掌，快乐洋溢在学困生的脸上。
二十几年来，李皓同志始终不渝地坚定自己的信仰，不断提高自己的政治理论水平和思想政治觉悟，刻苦钻研马克思主义的基本理论和基本思想，不断提高学术水平，并为此做了大量的研究与实践。
李皓老师刻苦地研究教学内容，在多年的工作中始终坚持四项基本原则，认真学习政治理论和党的方针政策，积极参加学校、学院组织的政治学习以及各项集体活动，努力提高自身的事业心和责任心。如今，“师道尊严”的教育方式已不适用当今的学生，只有“爱”才是有恒的主题，在日常学习中，李皓老师通过各种方式去了解学生，并努力建立亲密的师生关系，做学生的良师，更做学生的益友。例如，有的学生长跑耐力不好，他就会鼓励学生们说：一份耕耘就会有一份收获，上天不会辜负任何一个有心人，你们应该活出生命的精彩，活出青春的气息，让学生有坚持跑步锻炼的毅力。
在教研室工作期间，李皓老师时时刻刻严格要求自己，踏踏实实、兢兢业业、任劳任怨，从不计较个人得失，给广大青年教师中起到模范带头作用。他在安排教研室工作时尽量做到入微细致，让每一位教师满意。虽然他的岗位很平凡，但他坚信只要有一种上进的精神就一定会有发展的空间。
（公共课部分工会）张华林：师者，所以传道授业解惑也
张华林老师，是一位个性极强、教学风格独特，且严谨认真、几十年来深受学生广泛欢迎的好老师。他的“好”，不是体现在时下人们习惯性所推崇的那种牺牲小我，敬业奉献的普遍性的“善”上——一个传统意义上的优秀教师，而是将“师者，所以传道授业解惑也”这一使命真正付诸于行动上。
在自己的人生成长中，他深切地感受到一个好老师是多么重要——他在不知不觉中奠定着学生们的人生坐标或前进方向，甚至一举手投足都会影响到学生的兴趣、爱好或未来选择，并且在他的人生历程中，他经受过好老师与坏老师所带来的巨大不同的人生感受，老师在某种意义上比生身父母更为重要，所以他渴望自己将来能成为一名真正的有价值的好老师。
有了这样一重深刻的人生动机，一旦真的成为一名教师，他的教学着眼点是会有所不同的，这将体现在他不会简单地认为，那些忠于职守、任劳任怨、挑灯夜战、废寝忘食式的老师就是好老师的榜样，他对教师职责的精髓理解放在了“传道”上，布道者，传播人世间普遍的真理。所以他的课程“教书”就是“育人”，不是一边教书一边育人，这两者是不可分离的。如果仅将教书视为一种职业，同时帮助学生解答一下小疑小惑，与学生拉近一下距离，就算是育人了。这都不算一个好老师的最高德行。以课育人，开启心智，打开世间万物封闭的“内心”，展开人生融会贯通的“道理”，并真正地形而上到学生的身上，对学生身心成长、健康进步有帮助有益处，这才是真正意义上的教书育人。所以他的文学课不仅仅是一个小小的课堂，还是一座大大的人生舞台，透过形形色色的文学事物、文学现象、作家作品、思潮流变，与学生当下的社会现实、心理需要结合起来，成为可以顺利转化的人生进步的动能。这是他所以成为师者的真正目标。所以他的课程设计、内容安排、讲授深度都与大学二年级下学期，20岁大学生们正处于一个人生转折关口这个敏感的时间段相契合的，他希望他的课程是良药，是及时雨，为学生们的人生转型、奠定新的人生阶段，提供积极的帮助。
因此20多年来，尽管他只是一名美院文化课老师，但在很多学生的心里，哪怕是毕业多年后，仍是学生心头一股温暖的源头，美院的印象可能或多或少地模糊了，但文学老师却还在他们心里继续闪光，鼓励或激发着他们进步。这不是标榜，而是口碑。
当然具备这样的现代教育意识观念，并不意味着张华林他会排斥传统教育道德风尚，他不排斥，他只是觉得对于老师而言，这并不是最好的标准。他觉得这一点不难做到，甚至是比较容易做到的——只要付出一个人足够的“善”就够了。而前者却需要一个老师具备相当的素质、教养、水准，甚至是一定的社会成就感。这一点者是难的。所以当他因骨折不能正常行走，为了上课，他拄着拐杖日复一日地奔波在校园里，他并不认为自己有多感人，有多敬业，这只是一个师者的本分。
所以一个老师的传统美德他也在积累、弘扬，解答疑惑、谈理想侃人生，与同学们热情互动，办剧社、搞比赛、听讲座、看展览，他一样积极参与，他愿意在这种亲密友好中与学生们打成一片，在一种随心所欲的氛围里实现教学相长。
不仅如此，他还尽可能地借且文学课程的便利，走进学生们的心里，成为他们的良师益友。20岁，是学生们情感问题的高发期，爱与生的苦恼，容易让学生们迷失青春与自我，他总是以一种循循善诱的方式，很“文学”地接近他们，聊天谈心，谈名著谈网络谈影视，真心地接纳他们，并以一个长者的耐心，化解他们的忧愁与烦恼，活脱脱一个心灵“导师”的角色，与学生们由此结下了深厚的友谊，甚至是一生的联系……
在为师最初很多年，他甚至留下了很多本与学生交往的纪录，书信、明信片等等。这些都是他为师任教的一份收获，也是一份成果，被他珍藏在心中。
（公共课部分工会）王珏：春风化雨 永不止步
王珏老师在我校公共课部任教多年，忠于职守，爱岗敬业，教书育人，成果丰厚。其工作态度勤勉端正，教学效果一贯良好，师生关系融洽无间，是一名合格的人民教师。
她爱岗敬业，多年以来工作努力，尽职尽责。课前准备充分，课堂反馈良好。随着社会的进步和学习大环境的不断变化，大学英语课程在数十年间也与时俱进，经历了大大小小多次变革。为了教好这门课，除了持之以恒地在课余时间充实提高专业知识之外，王老师平时关注各种教研学说，以拓展思维，丰富理论知识。此外积极参加校内外的教学会议，了解改革的最新动态，提高个人认识。近年他她参与了多个教学与科研项目，发表相关的理论文章，加深了对外语教学的认识。
近年来，随着教学改革的深入，大学英语课程逐步向专门用途英语倾斜。王珏老师积极参与教研活动，搜集相关素材，编写初步的教案，为课程在未来的更新做出了有益的探索。多年的课堂实践使她积累了较为丰富的教学经验，结合理论知识，投入热情和创意，课堂便成为了学生主动汲取知识的有吸引力的场所。在常规教学活动中，她在课前准备充分，选取教学材料时注重时效性和趣味性。课堂经常就单元话题联系现实生活或社会新闻，提出需要发挥想象力的问题，力图营造出轻松活泼的学习氛围，以激励学生主动参与并发挥他们的创造力。此外，她有意加宽知识面，在教学中增加异域文化现象导入内容，以培养学生跨文化交际的理解力和适应力。另一方面，在课堂以及期末口语考试中适当引入本民族的语言文化现象，如引述古典诗词，或者设置历史问题作探讨和比较，往往获得学生良好的共鸣和意外热烈的探讨。此类活动增强了学生对于本民族文化的自豪感。课后自主学习过程中，对于学生的提出的疑难问题耐心一一作答并及时与学生沟通，获得教学意见反馈。由于扩招，我校的在校学生人数较多，她主动承担了大量的教学任务并较好完成，为学校正常有序的教学活动做出了贡献。
作为教师，除了传授知识，还有教育者的责任，如引导学生树立正确的价值观，世界观和人生观，帮助他们采取积极进取的人生态度等。王珏老师为人正直，真诚友好，与学生关系融洽无间，亦师亦友。她在职业生涯中关心学生的健康成长，用自己的思想和行为影响学生。作为师长，她和学生的交往本着尊重，善意和诚信的原则，获得了大伙的信任和喜爱，成为无所不谈的朋友。她在网上花费心力为学生答疑解惑，排忧解难，如学生经常请教英语学习的问题，她往往是知无不言，言无不尽。她除了向学生介绍网路与本埠的优质学习资源之外还针对学生提出各种问题提供自己的建议，和他们分享自己有限却较为成熟的人生经验。偶尔应邀小聚，师生畅谈情感，人生，理想，择业等等话题，作为师长经常要鼓励学生，引导他们采取积极的态度，在具体事情上给予有益的建言，有时候还要力所能及帮他们解决一定的困难。学生来了又走了，有颇相投契的，毕业多年后尚有联系。历届都有学生在网络空间里写下给这位教师的温馨的留言，这是她多年的教学生涯里最宝贵的回馈。
（马列课部分工会）肖燕飞：教学科研两手抓
肖燕飞，女，马列课部教师，大学教龄9年。2005年加入中国共产党，2009年被评为讲师，2010年进入9001cc金沙以诚为本。进入我院以来，在学院领导和同事的关心下，踏踏实实、认认真真地做好教学工作和科研工作。在工作中，我深知学习的重要性，抓住一切机会认真学习，平时向书本学习、向身边有经验的老师学习，提高自己的课堂教学水平，努力形成自己的课堂教学风格；同时也深感自自身专业知识的缺陷和不足，进一步到武汉大学深造，于2013年获得武汉大学博士学位。
教学工作方面：作为一名工作在思想政治课教学一线的中共党员，我始终坚持以教学为中心，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进自己严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。认真学习党的新方针、新政策，并将其融汇到思想政治理论课教学中，认真备课、上课，扎扎实实地打好基础，力求出色地完成教育教学工作。在教学中，以各种教学方式营造轻松、活泼、上进的学习氛围，用学生乐于接受的方法来教学，努力把学生教好。近5年来共主讲3门课程：《思想道德修养与法律基础》、《马克思主义基本原理概论》、《形势与政策》。年均完成工作量482课时，年均超工作量202课时。2011年作为第二作者参与制作《思想道德修养与法律基础》精彩多媒体课件获得省教育厅精彩多媒体课件一等奖。在教学工作过程中，基于我院学生的专业特色，美术类学生普遍比较感性，因此在担任《思想道德修养与法律基础》课程的教学时，对于法律知识的讲解，我辅之以《今日说法》案例加上学生身边的鲜活事例互动讨论进行启发式教学，使学生能以比较形象的方式来理解理性的法律条文及内容，自觉提升法律修养、自觉遵法、守法和护法。主讲《马克思主义基本原理概论》时，对于比较抽象的马克思主义哲学原理，讲解和互动讨论时尽可能将其化为学生的人生哲理；对于马克思主义政治经济学原理的介绍，则将艺术市场、艺术品、艺术产业尽可能融入商品经济常识中来，以增加思想政治理论课程的实效性、针对性。另外，我在搞好教学工作的同时，还很注重教学经验的积累，有了心得体会就及时记下来与同事交流，以便更好地上好思想政治理论课程。
科研工作方面：在完成教学任务的同时，通过精读本专业理论著作及广泛涉猎其他专业书籍的基础上，通过收集素材形成自己的观点并撰写成文，自2010年进入本校以来，独撰《马克思社会发展规律思想及当代价值研究》（23.3万字），于2015年4月武汉大学出版社出版；2010年10月参编长江出版社出版的《延安精神》。论文方面，我在CSSCI、核心及一般期刊《江淮论坛》、《浙江学刊》、《学校党建与思想教育》、《党政论坛》、《延边大学学报》、《安徽理工大学学报》、《长沙大学学报》、《重庆科技学院学报》、《学习月刊》、《大庆师范学院学报》、《西昌学院学报》公开发表11篇文章。主持2项省厅级课题，2项校级课题，参与2项省厅级课题，2项部级课题。2010-2012.年，主持省教育厅人文社科青年项目“科学精神与人文精神在科学发展观中的融合”，2014-2015年，主持省教育厅科学技术研究计划青年项目“高校思想政治教育的网络文化环境研究”，2011-2015年，主持9001cc金沙以诚为本教学研究项目“高校思想政治理论课教学中的大学生主体性研究”，2014—现在，主持9001cc金沙以诚为本校级科研项目“社会主义核心价值观引领文化艺术创新研究”。
